Особливості дресирування

        Вихованням собаки кінологи називають цілеспрямований процес формування людиною у собаки певних норм поведінки в сім’ї, на вулиці, у відносинах з іншими тваринами і людьми. Вихована собака знає правила поведінки, тому вона поводиться спокійно і благородно і практично не створює проблем своєму господарю і оточуючим.

         Під дресируванням розуміють вироблення у тварин певних навиків (звичок), необхідних для управління їх поведінкою при використанні на якій-небудь роботі – розшуковій, охоронній, на полюванні і ін.

         Собаки досить легко піддаються дресируванню, оскільки володіють високорозвинутою нервовою системою. Крім того, у них добре розвинені нюх, слух, зір. Собаки здатні перебудовувати і пристосовувати свою поведінку до нових умов, чітко діяти при виконанні команди даної дресирувальником.
         На практиці виховання і дресирування здійснюються одночасно з процесом навчання. При цьому перед господарем і собакою ставляться різні завдання.
        Як правило, розрізняють декілька видів навчання – умовно-рефлекторне, інструментальне, оперантне, асоціативне, латентне (приховане), афектне, навчання-осяяння (інсайт) , навчання-наслідування.
        Одним з найбільш простих видів навчання є звикання – втрата собакою реакцій, що раніше були, на зовнішні подразники і заміна їх новими.
При умовно-рефлекторному навчанні, у відповідь на дії спеціальних і обстановочних сигналів (так званих умовних подразників), у тварини виробляються прості, схожі з природженими, поведінкові реакції і певні емоційні стани.
      Необхідно відзначити, що отримання знань в цьому випадку відбувається неусвідомлено. Ефект умовно-рефлекторного навчання супроводжує весь процес незалежно від вибраного способу.

       При дресируванні собаки слід пам’ятати, що її мислення різко обмежене: тварина здатна усвідомити тільки те, що може побачити, почути, обнюхати, – абстрактне мислення їй недоступне.

         Інструментальне навчання позбавлене умовного подразника(якщо не вважати таким навколишнє оточення). Воно передбачає активну участь тварини в процесі навчання.
Оперантне навчання також вимагає від собаки активних дій. Вихованець запам’ятовує і відбирає корисні для себе дії (так звані операнти), хоча на початковому етапі навчання дії тварини носять випадковий характер.
        Асоціативне навчання базується на здатності собаки уловлювати деякі зв’язки між тими або іншими подіями і властивостями предметів. Класичним прикладом подібної методики є процедура навчання тварини по знаходженню речей за запахом і людини по сліду.
Інсайт (від англ. insight – «усвідомлення, осяяння») – це вид навчання, при якому поставлене завдання розв’язується собакою раптово, на рівні осяяння, і є як би плодом попередніх висновків.
      Латентне (приховане) навчання передбачає отримання собакою корисних знань про навколишній світ без видимої позитивної або негативної дії з боку людини.
       Афектним називають навчання в стані сильного емоційного потрясіння, яке супроводжується появою у собаки відчуття страху, внаслідок чого вона не може контролювати свою поведінку. В процесі такого навчання тварина запам’ятовує не тільки ситуацію, але і поведінку, за допомогою якої їй вдалося її уникнути.
       Проте слід зазначити, що навики, придбані в стані сильного емоційного потрясіння, виявляються тільки при виникненні подібної ситуації. А виправляти негативні наслідки афектного навчання досить складно.
       Наслідуванням називають навчання, при якому необхідні навики і звички закріплюються в результаті тривалого спостереження за поведінкою інших тварин. Даний метод ефективний при навчанні молодих собак, а також при їх підготовці для караульної і пастушої служби.
Навчання вихованця з дотриманням певних правил дозволяє йому краще розвиватися і адаптуватися до середовища існування. Використання різних методів навчання дозволяє дресирувальнику непомітно підпорядкувати вихованця своїй волі, сформувати у нього певний стереотип поведінки, добитися беззаперечного виконання освоєних вправ і демонстрації одержаних навиків.

       Будь-яка дресирована собака обов’язково є навчена, проте далеко не всяка навчена собака видресирувана. Як правило, навчена собака виконує команди господаря тільки по своєму бажанню і може ігнорувати його накази.

       Необхідно відзначити, що досвідчений собаківник ніколи не зажадає від тварини виконання нового завдання, поки вона не зрозуміє сенсу завдання, поставленого перед ним раніше. Річ у тому, що пред’явлення завищених вимог на етапі навчання може викликати у собаки стан емоційного стресу, внаслідок чого вона почне уникати контактів з дресирувальником чи ж проявлятиме підвищену агресивність.
        Перш ніж приступати до дресирування, собаківник-любитель повинен ретельно вивчити теоретичний аспект, тобто одержати знання про фізіологічні основи поведінки і дресирування собаки. Це необхідно для того, щоб правильно будувати роботу з твариною.
        Вивчення техніки дресирування передбачає отримання знань про правила впливу на тварину певними подразниками з метою вироблення у неї необхідних навиків.
Розрізняють дресирування загальне і спеціальне.
        Загальне дресирування необхідне для вироблення у вихованця простих навиків слухняності, що дозволяють управляти поведінкою собаки в повсякденному житті, а також для вироблення спеціальних навиків. Навики слухняності повинні вироблятися у всіх собак незалежно від їх породи і призначення.
        Спеціальне дресирування має на меті навчити собаку певній службі: сторожовій, караульній, розшуковій, пастушій, їздовій, пошуково-рятувальній та ін.
        Практична робота на майданчиках для дресирування необхідна для закріплення у собаки навиків, придбаних в процесі дресирування, а також для їх вдосконалення.
        Тренування бажано проводити в умовах, наближених до тих, в яких собака використовуватиметься надалі. Уміла тренувальна робота дозволяє значно поліпшити службові якості тварини.



     Дресируванню цуценяти слід приділяти не менше 10-20 хв на день. У виховному процесі повинні брати участь всі члени сім’ї, причому, навчання має проводитися за однаковими правилами, хто б не займався з вихованцем.

       До 9-місячного віку собака вже повинна бути вихованою, тому починати навчання азіата слід якомога раніше, по досягненні ним віку 3-5 міс.
Велике значення надається вибору виду навчання. Для щенят-азіатів найбільш прийнятним є імітаційне навчання (наслідування) і оперантний метод (метод умовних рефлексів інструментальних або мотивоване дресирування).
      Його суть полягає в тому, що у тварини викликається або штучно створюється будь-яка виражена потреба і пропонується шлях або спосіб її задоволення.
Крім ігрової, соціальної потреби в позитивних відчуттях, можна використовувати потребу вихованця в їжі. Проте, в будь-якому випадку, потреба повинна бути домінуючою, здатною вплинути на поведінку тварини.
       У віці щеняти середньоазіатську вівчарку слід познайомити з безліччю зовнішніх подразників, для цього доведеться регулярно міняти місця прогулянок. Щеня повинне навчитися проявляти байдужість до сторонніх людей і собак. Якщо таке ставлення не буде вироблено, тварина може стати надмірно агресивною.
       Велике значення надається формуванню у маленького азіата ряду потреб: соціальної (потреби в спілкуванні з господарем, членами його сім’ї та іншими тваринами), ігрової (для проведення ігор слід використовувати різні предмети), потреби в позитивних емоціях.
Ранній період розвитку важливий і з точки зору формування ієрархічних взаємин у сім’ї. Справа в тому, що середньоазіатські вівчарки прагнуть до лідерства у зграї-родині, тому у ранньому віці з ієрархічною агресією азіата впоратися набагато легше: малюк, що знаходиться в залежності від хазяїна, сприймає останнього як ватажка.

       Щоб закріпити цю залежність, з цуценям слід проводити якомога більше часу і не дозволяти йому виявляти прагнення до домінування.
Необхідно врахувати, що проблеми з домінуванням треба вирішувати відразу і жорстко при найменшому їх прояві, а якщо власник не може їх вирішувати, собаку треба віддавати. Якщо залишити все як є, ні про яке дресирування мови бути не може.
       Є кілька явних ознак, за якими легко зрозуміти, що собака намагається домінувати над господарем:
гарчить при наближенні господаря до її миски або спробі відібрати у неї корм;
огризається при спробі господаря переступити через собаку;
ричить і огризається при спробі зігнати її з місця;
наполегливо вимагає пестити себе, а при припиненні погладжування, починає гарчати;
залазить на дивани, ліжка і крісла, а коли власник намагається її зігнати,
виявляє ворожість;
проявляє невдоволення навіть при безболісних і нешкідливих гігієнічних
процедурах;
не дозволяє торкатися будь-яких частин свого тіла;
охороняє від оточуючих будь-які предмети;
кобель робить садки на людей.

       Необхідно відзначити, що азіати досить легко приймають закони сім’ї, в якій живуть, і пристосовуються до вимог господаря (тварини відрізняються чистоплотністю і не псують майно). Проте це стосується проживання в будинку тільки одного вихованця.
Наявність в сім’ї 2 особин однієї статі відразу призводить до виникнення безлічі проблем: навіть якщо один вихованець буде набагато молодшим від іншого, старший сприйме його як потенційного претендента на територію, в результаті виникнуть конфлікти і неминуча боротьба за лідерство. У сук встановлення лідерства відбувається в більш м’якшій формі.
Звичайно, собаці, шляхом виховання, можна прищепити терпимість до інших тварин, тим не менше, щоб не допустити конфліктних ситуацій, слід заводити пару – кобеля і суку. Азіатка відрізняється більшою динамічністю, і саме вона керує поведінкою кобеля, подаючи йому приклад своєю поведінкою.
       При вихованні та навчанні азіатської вівчарки слід пам’ятати, що ці собаки дуже образливі і злопам’ятні. Застосування жорстких мір покарання до них неприпустиме. Не можна постійно придушувати азіата, лаяти його, так як це може призвести до втрати контакту з вихованцем.
Необхідно також враховувати, що средньоазіати – горді собаки, які не відносяться до розряду «відданих служак» і «трудоголіків», вони практично геть позбавлені апортировочного рефлексу, а виконувати завдання представники цієї породи будуть лише в тому випадку, якщо для них буде очевидною справедливість вимог і необхідність їх виконання.

      Вік щеняти – найкращий час для формування ієрархічних взаємин у сім’ї
Починаючи дресирування середньоазіатської вівчарки, потрібно запастися терпінням, наполегливістю та виховним тактом. Слід пам’ятати про неефективність таких методів дресирування, як заохочення ласощами і побиття тварини.
Головне при дресируванні азіата – підтримувати з ним постійний контакт, а в якості ефективних методів впливу використовувати інтонацію, міміку і ривок повідцем, при цьому вміло моделюючи ситуацію.
      У процесі загального курсу дресирування середньоазіатська вівчарка повинна засвоїти наступне:
рух по команді «Поруч»;
команду «Стояти!» Як припинення руху;
команди «Не можна!» Або «Фу!» Як загальну заборону;
команду «Покажи зуби» (демонстрація прикусу) і уміння носити намордник;
підхід до господаря по команді «До мене!» (При цьому повинні бути відсутніми шнші серйозні зовнішні подразники – стороння людина або собака);
команду «Місце» (перевіряється одночасно підхід собаки до дресирувальника і
повернення на місце).

         Собака повинна вміти послідовно виконувати команди «Сидіти!», «Лежати!» І «Стояти!». Крім того, вона повинна беззаперечно припиняти по команді небажані дії.
У ході загального курсу дресирування азіат повинен навчитися подавати предмети за командою господаря (хоча, як вже говорилося, це не апортивна собака) і долати перешкоди: легкоатлетичний бар’єр, глухий паркан або окоп, сходи. Виробляється також ставлення до корму (забороняється брати його з рук незнайомих людей і без дозволу господаря).
      Кілька порад початківцям дресирувальникам:
якщо немає впевненості в тому, що щеня або доросла собака не виконає команду, краще її не подавати або будь-яким способом домогтися виконання;
будь-яку команду слід подавати тільки один раз;
подану команду потрібно скасовувати іншою командою, наприклад «Стояти!» – «Лежати!», «До мене!» – «Сидіти!»;
всі команді, що забороняють, слід розучувати одночасно з тими, що дозволяють або через них;
потрібно якомога частіше привертати увагу собаки (називати кличку, хвалити, викликати на гру), інакше вона буде ігнорувати дії і команди хазяїна;
необхідно прагнути до правильного виконання вправи;
слід заохочувати вихованця ласощами або добрим словом, якщо вправа була виконано на 100%, і карати, якщо він ухиляються від дресирування;
хвалити, пестити, давати ласощі і заохочувати іншими способами тільки тоді, коли вихованець дійсно заслужив нагороду.

       Слід зазначити, що такі команди, як «Сидіти!», «Лежати!», «Дай лапу!», «Можна!», «Не можна!», «Дай!», «Фу!», «Голос», « Мовчати! »або« Тихо! »,« Гуляй! », повинні бути засвоєні собакою до 7 міс, причому навчання бажано поєднувати з процесом виховання і починати заняття в знайомій обстановці (вдома, в місцях щоденних прогулянок, на дресирувальних майданчиках).
Надалі тренувати вихованця можна всюди, це дозволить добитися від нього слухняності і виконання вправ в будь-яких інших умовах і ситуаціях.